PST I (Liscar Trias) T1 IUTEB

Se derivan de los objetivos generales y los concretan, señalando el camino que hay que seguir para conseguirlos. Indican los efectos específicos que se quieren conseguir aunque no explicitan acciones directamente medibles mediante indicadores.

Los objetivos generales corresponden a las finalidades genéricas de un proyecto o entidad. No señalan resultados concretos ni directamente medibles por medio de indicadores pero si que expresan el propósito central del proyecto. Tienen que ser coherentes con la misión de la entidad.  Los objetivos generales se concretan en objetivos específicos.

Es el fin último al que se dirige una acción u operación. Es el resultado o sumatoria de una serie de metas y procesos. Se dice que la persona después de haber identificado un objetivo cuyo logro considere importante, tiene que ser capaz de describir las acciones que representen el significado de éste. En otras palabras, ser capaz de describir los resultados específicos que, si se consiguen, le hará asumir que el objetivo también se ha conseguido. Por ejemplo, si una persona quiere una casa propia en un futuro, primero se establece como metas, estudiar o formarse como profesional, trabajar, conseguir el dinero y la hipoteca, entre otros.

Han pasado más de cincuenta años y la Taxonomía de Bloom continúa siendo herramienta fundamental para establecer objetivos de aprendizaje. En el 2000 sufrió una revisión por uno de sus discípulos quien, para cada categoría, cambió tanto el uso de sustantivos por verbos, como su secuencia. Recientemente, el doctor Andrew Churches actualizó dicha revisión para ponerla a tono con las nuevas realidades de la era digital. En ella, complementó cada categoría con verbos y herramientas del mundo digital que posibilitan el desarrollo de habilidades para Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.

Es una clasificación de los diferentes objetivos y habilidades que los educadores pueden proponer a sus estudiantes. La idea surgió en una reunión de la Asociación norteamericana de psicología en 1948, con el fin de facilitar la comunicación e intercambio de materiales entre examinadores.  La comisión encargada fue liderada por Benjamin Bloom, psicólogo de la educación de la Universidad de Chicago. El esquema resultante fue propuesto por este investigador en 1956 e incluía tres "dominios": cognitivo, afectivo y psicomotor, aunque sólo los dos primeros fueron desarrollados inicialmente. La taxonomía de Bloom es jerárquica, es decir, asume que el aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisición del conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores. Al mismo tiempo, muestra una visión global del proceso educativo, promoviendo una forma de educación con un horizonte  holístico.

Diagnostico Participativo

Área de Saberes

Proyecto Canaima Educativo (Video)

Es una ayuda importante para entender la problemática que debe resolverse. En este esquema tipo  árbol  se expresan las condiciones negativas detectadas por los involucrados relacionadas con un  problema  concreto (en una sucesión encadenada tipo causa/efecto). Problema 1 Problema 2

DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO REALIZADO PROYECTO SOCIO-TECNOLOGICO I PNF  EN INFORMATICA         TRIMESTRE I   TURNO: Tarde             SECCION: T1              GRUPO: 7 INSTITUCION EDUCATIVA: Unidad Educativa Nacional "Carlos Afanador Real"    PARROQUIA: Agua Salada              MUNICIPIO: Heres               LOCALIDAD: Ciudad Bolivar                     ESTADO: Bolivar NOMBRE DEL PROYECTO SOCIO-TECNOLOGICO I:  Alfabetización Tecnológica en Software libre en los alumnos y alumnas del 4to grado sección "U" en la Unidad Educativa Nacional "Carlos Afanador Real", ubicada en la parroquia "La Sabanita" de Ciudad Bolívar, municipio Heres de l Estado Bolívar. Nº de Beneficiarios: 31 alumnos DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO   Es el proceso que permite identificar y explicar los problemas que afectan a la población, de una realidad social que se requiere intervenir en un momento determinado, con la participación de los ciuda

Reseña historica de la Unidad Educativa Nacional "Carlos Afanador Real" Fundada en 1966, con el nombre de E.B.N "Carlos Afanador Real". La primera magistratura del Doc. Pedro Batistini Castro. Su Nombre se debe a Don Carlos Afanador Real. Nacido en Ciudad Bolivar el 01 de diciembre del 1887, fue uno de los cultores musicales mas capacitados en nuestra patria Venezuela.  Comenzó su labor de educación el 01 de octubre de 1966, con el Director Manuel Pacheco Rodriguez, para ese entonces constaba con 8 maestras de aula, 1 obrero y una matricula de 384 alumnos. Como segundo Director paso el Lic. Wuilliams Pichardo, el cual tubo un periodo de corta. Como tercer Director Prof. Victor Blanco.  Actualmente cuenta con la sieguiente directiva:  Diretor:   Rene Rodriguez Sub- Directora Academica: Erika Infante  Sub- Directora Administrativa:  Marbis Magallanes    

REPÚBLICA  BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN  UNIVERSITARIA, CIENCIA Y  TECNOLOGÍA INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DEL ESTADO  BOLÍVAR PNF EN  INFORMÁTICA PROYECTO SOCIO-TECNOLÓGICO I TRAYECTO I TRIMESTRE I   NUESTRO PROYECTO SOCIO-TECNOLÓGICO I TUTOR(A) TÉCNICO(A):  Yomely Pérez TUTORA ACADÉMICA: MSc Carmen Diaz TUTOR(A) INSTITUCIONAL: Yanoski Garcia GRUPO Nº: 7               SECCIÓN: T1-INF-T1                TURNO: Tarde INVESTIGADORES:                    C.I: Liscar Trias                                27.366.775 Emilis Martinez                          23.552.511     CIUDAD BOLÍVAR, ABRIL 2018 TITULO TENTATIVO DEL PROYECTO SOCIO-TECNOLÓGICO I:                                  Alfabetización Tecnológica en Software libre en los alumnos (as) del 4to grado seccion "U" en la Unidad Educativa Nacional "Carlos Afanador Real", ubicada en la p